『夢中を仕掛ける「教えない」授業』を読んだ

「教えない授業」の本は多数ありますが、本書はとても実践的で授業イメージが容易に湧いてくる本です。

Chapter1.教えない授業の基本ポイント

授業の導入時が特に重要として、「学習って楽しい」「何が学べるのかワクワクする」と思わせる言葉かけなどで、主体的な学びへと誘導します。知識を与えつつも、どうすれば子ども自身で学ぶことができるようになるのか？学びの方向性を共有しておくことが大事だといいます。

リード期は、教師がきちんと教える。学習の土台づくり
サポート期は、子どもに寄り添う。少しづつ学習を委ねる
バックアップ期は、手を話しても目は離さない。子ども主体での学び

といった3ステップ理論

子どもの学習は、この4ステップを踏んで進むことを理解した上で、その学びを見守り、サポートが必要といいます。教師は今、どの段階で指導しているのかを理解することも必要となります。

マズローの欲求5段階説「生理的欲求」「安全の欲求」「社会的欲求」「承認欲求」の段階をへて最終段階の「自己実現の欲求」つまり主体的な学びがもたらされるといいます。まずは、安心して学べる信頼関係が絶対条件となります。

さらに、環境（モノ、人数配置、机配置など）をおろそかにせず、整えることが大切。

続いて主体的な学びをするためのスキル・行為を基礎段階で教師が丁寧に教えておく必要がある。

答えは子どもの中にあるというマインドセットで進める上で、子どもの中から引き出したり、広めたりする術がなければ何も出来ません。

チャンクダウンと呼ばれる「深める」スキル。「どうして？」「詳しくいうと？」などの返しによって答えを引き出す。

スライドアウトと呼ばれる「広げる」スキル。「他には？」などと問いかけるスキル。